孩子上小學(xué)了，父母的心情是希望與擔(dān)憂(yōu)并存，希望：孩子能好好念書(shū)，讓他們少花些心思；擔(dān)憂(yōu)：孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課做小動(dòng)作，回家不安心寫(xiě)作業(yè)……

　　對(duì)與這些擔(dān)憂(yōu)，父母對(duì)待還是有些區(qū)別的，“上課不認(rèn)真聽(tīng)講”雖然父母非常擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題，可是畢竟自己不可能陪孩子上課，也無(wú)暇顧及，可是不安心做作業(yè)就不同了，就發(fā)生在自己的眼皮低下，最讓父母頭痛。

　　孩子不安心寫(xiě)作業(yè)有哪些表現(xiàn)?

　　安靜型
　　一些孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里做功課，但實(shí)際上卻在神游四方，心不在焉；

　　拖拉型
　　有些孩子做功課就像是在無(wú)休止的長(zhǎng)跑，從放學(xué)回家一直做到深更半夜，可作業(yè)仍然質(zhì)量低下、漏洞多多、錯(cuò)誤百出；

　　好動(dòng)型
　　有的孩子很不“安分”，剛坐下來(lái)沒(méi)一會(huì)兒，就要跑東拿東西吃，跑西上廁所，一句話(huà)——沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候。

　　當(dāng)然，父母不可能放人不管，比如，采取嚴(yán)加“管教”的方法：不能完成作業(yè)，就不準(zhǔn)吃飯、不準(zhǔn)睡覺(jué)、不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)……有的父母索性坐在孩子旁邊加以監(jiān)督，甚至采用體罰手段。然而，事實(shí)上，收效甚微。

　　改變壞習(xí)慣，從父母做起

　　創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛

　　要讓孩子安心學(xué)習(xí)，父母首先自己安下心來(lái)，可以讀讀書(shū)，看看報(bào)，做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事。為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、學(xué)習(xí)氣氛良好的空間，遠(yuǎn)比坐在孩子身邊加以監(jiān)督有效得多。父母應(yīng)明白這樣的道理——“身教重于言教”。年幼的孩子還不懂得學(xué)習(xí)為了什么，他們只會(huì)仿效父母，從父母那里知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。

　　不要跟孩子嘮叨

　　有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業(yè)時(shí)感覺(jué)被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時(shí)對(duì)孩子問(wèn)這問(wèn)那?！白鰩椎懒?？還有幾道？”看起來(lái)似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無(wú)法集中注意力，思考問(wèn)題的思路也是總被打斷。因此提醒各位父母注意：不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)跟孩子嘮嘮叨叨。

　　接待客人注意不影響孩子

　　對(duì)于一個(gè)家庭，鄰居串門(mén)，好友來(lái)訪，這是常有的事?？墒怯械娜嗽?huà)匣子一打開(kāi)就沒(méi)完沒(méi)了，全然忘了還有孩子在房?jī)?nèi)做功課。大人聊天最易影響孩子的注意力。孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受影響。因此，父母應(yīng)盡量地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂(lè)時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門(mén)拜訪，如果有事急需登門(mén)，應(yīng)把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。

　　總之，孩子做不好功課不能只從孩子那里找原因。身為父母，也應(yīng)時(shí)時(shí)考慮自己是否有做得不周的地方，有則改之，無(wú)則加勉，盡自己最大的可能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

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